Archive for » February, 2010 «

28
Feb

Tänään Kalevalanpäivänä selvisi sitten sekin, että Kalevalan sampo on mahdollisesti tarkoittanut kirjaa. Arvoituksen on ratkaissut eläkkeellä oleva historianlehtori Reino Riikonen, joka toteaa tuon ratkaisun löytyvän suoraan Kalevalasta.

”Taiatko takoa sammon, Kirjokannen kalkutella, Joutsenen kynän nenästä, Maholehmän maitosesta, Yhestä ohrasen jyvästä, Yhen uuhen untuvasta?”

Kun yhden uuhen elikkä lampaan untuva keritään, jää jäljelle nahka. Nahasta tehdään pergamenttia eli  sitä materiaalia, mille voidaan kirjoittaa. Kun maholehmän eli synnyttäneen lehmän maitoa sekoitetaan ohranjyviin, saadaan mustetta, johon voidaan sekoittaa eri värejä. Kirjoittamisen välineet ovat valmiit.  Kirjoittamalla syntyy kirja. Eikä  Kalevalan mukaan mikä tahansa kirja, vaan Raamattu tai osa Raamattua. Uusi Sampo.

Sitä muinaiset suomalaiset uskaltautuivat hakemaan Konstantinopolista saakka. Sinne lähtivät sampoa ryöstämään ja sieltä kirjaa hakemaan: ” Mi on Pohjolan eleä, kun on Sampo Pohjolassa! Siin on kyntö siin on kylvö, siinä kasvu kaikenlainen. Siinäpä ikuinen onni.”

Opin lukemaan tavanomaisesti ekaluokalla. Siitä minulle ei ole jäänyt mitään kummempaa muistikuvaa. Siitä taas jäi, kun oikeasti opin lukemaan kirjoja ekaluokan keväällä! Se oli hieno hetki kun tajusin, että pystyn lukemaan mitä vain. Ja kun opettajaperheessä kirjoja oli, sai heittäyttäytyä uudestaan ja uudestaan lukemattomiin maailmoihin. Niihin aikoihin äitini piti yllä kansakoulun kirjastoa, löytyi aina luettavaa.

Eli kiitos vaan Elias Lönnrot ja Mikael Agricola! Lukutaito voimauttaa.

Luku- ja kirjoitustaitoa opetettiin Otavan Opistossakin sen alkuvuosina. Kansakoulussa ja kansanopistoissa opittiin muun muassa kirjoittamaan kirjeitä. Hesarissa oli kiinnostava juttu viikonloppuna sodanaikaisista kirjeistä ja sotilaiden yhteydenpidosta kirjeiden avulla rakkaisiinsa. Tulipa esille sellainenkin erikoisuus, että rintamalle välitettiin kirjeitä tuntemattomille sotilaille. Kirjeitä kannettiin niillekin, joille ei kukaan kirjoittanut.

Vaikka aika oli sotilailla kortilla, kirjeet kulkivat. Tiukat ohjeet määrittelivät, mitä kirjeisiin voi kirjoittaa; ei paikannimiä, ei kaatuneiden nimiä, ei huolestuttavia asioita.  Silti kirjeiden merkitys oli valtava. Tilanteet ja tapahtumat kun etenivät nopeasti, tiivis yhteydenpito kirjeitse helpotti oloa puolin ja toisin.

Talvisodan miesten kirjeissä näkyi koulussa opittu kaava. Niissä oli päiväys, paikka, alkutervehdys, toivotukset, asiat ja terveiset hyvässä järjestyksessä. Ne olivat hyvin kauniisti ja hyvin kirjoitettuja kirjeitä, sanoo FL Taina Huuhtanen, joka on kirjoittanut kirjan ”Talvisodan kirjeet”. Ja miten tärkeitä nuo kirjeet olivatkaan kotiväelle ja perheelle! Monen isättä kasvaneen lapsen ainoa konkreettinen yhdysside isään.

Lukutaito on avain oman elämän hallintaan. Planin osuva mainoskampanja on pysäyttänyt minut monena aamuna kahvikupin äärelle:  ”Koska olen tyttö, olen onnekas, jos saan oppia lukemaan ennen ensimmäistä lastani.” sanoo  kuvassa  pieni tyttö, Emeline, 9 vuotta.

Namibiassa, Windhoekin Katuturassa olen tavannut näitä pieniä tyttöjä. Lukutaito on edelleen tärkeä. Lukutaito, uusi lukutaito, sivistystyö, uusi sivistystyö. Se kaikki mikä valtauttaa, voimauttaa ja antaa osallisuuden mahdollisuudet, on edelleen juuriosastoa, koulutuksen ja opetuksen kirkkainta ydintä. Pidetään huolta Emelinestä ja kaikista tytöistä!

19052008024


Tänään Kalevalanpäivänä selvisi sitten sekin, että Kalevalan sampo on mahdollisesti tarkoittanut kirjaa. Arvoituksen on ratkaissut eläkkeellä oleva historianlehtori Reino Riikonen, joka toteaa tuon ratkaisun löytyvän suoraan Kalevalasta.

”Taiatko takoa sammon, Kirjokannen kalkutella, Joutsenen kynän nenästä, Maholehmän maitosesta, Yhestä ohrasen jyvästä, Yhen uuhen untuvasta?”

Kun yhden uuhen elikkä lampaan untuva keritään, jää jäljelle nahka. Nahasta tehdään pergamenttia eli  sitä materiaalia, mille voidaan kirjoittaa. Kun maholehmän eli synnyttäneen lehmän maitoa sekoitetaan ohranjyviin, saadaan mustetta, johon voidaan sekoittaa eri värejä. Kirjoittamisen välineet ovat valmiit.  Kirjoittamalla syntyy kirja. Eikä  Kalevalan mukaan mikä tahansa kirja, vaan Raamattu tai osa Raamattua. Uusi Sampo.

Sitä muinaiset suomalaiset uskaltautuivat hakemaan Konstantinopolista saakka. Sinne lähtivät sampoa ryöstämään ja sieltä kirjaa hakemaan: ” Mi on Pohjolan eleä, kun on Sampo Pohjolassa! Siin on kyntö siin on kylvö, siinä kasvu kaikenlainen. Siinäpä ikuinen onni.”

Opin lukemaan tavanomaisesti ekaluokalla. Siitä minulle ei ole jäänyt mitään kummempaa muistikuvaa. Siitä taas jäi, kun oikeasti opin lukemaan kirjoja ekaluokan keväällä! Se oli hieno hetki kun tajusin, että pystyn lukemaan mitä vain. Ja kun opettajaperheessä kirjoja oli, sai heittäyttäytyä uudestaan ja uudestaan lukemattomiin maailmoihin. Niihin aikoihin äitini piti yllä kansakoulun kirjastoa, löytyi aina luettavaa.

Eli kiitos vaan Elias Lönnrot ja Mikael Agricola! Lukutaito voimauttaa.

Luku- ja kirjoitustaitoa opetettiin Otavan Opistossakin sen alkuvuosina. Kansakoulussa ja kansanopistoissa opittiin muun muassa kirjoittamaan kirjeitä. Hesarissa oli kiinnostava juttu viikonloppuna sodanaikaisista kirjeistä ja sotilaiden yhteydenpidosta kirjeiden avulla rakkaisiinsa. Tulipa esille sellainenkin erikoisuus, että rintamalle välitettiin kirjeitä tuntemattomille sotilaille. Kirjeitä kannettiin niillekin, joille ei kukaan kirjoittanut.

Vaikka aika oli sotilailla kortilla, kirjeet kulkivat. Tiukat ohjeet määrittelivät, mitä kirjeisiin voi kirjoittaa; ei paikannimiä, ei kaatuneiden nimiä, ei huolestuttavia asioita.  Silti kirjeiden merkitys oli valtava. Tilanteet ja tapahtumat kun etenivät nopeasti, tiivis yhteydenpito kirjeitse helpotti oloa puolin ja toisin.

Talvisodan miesten kirjeissä näkyi koulussa opittu kaava. Niissä oli päiväys, paikka, alkutervehdys, toivotukset, asiat ja terveiset hyvässä järjestyksessä. Ne olivat hyvin kauniisti ja hyvin kirjoitettuja kirjeitä, sanoo FL Taina Huuhtanen, joka on kirjoittanut kirjan ”Talvisodan kirjeet”. Ja miten tärkeitä nuo kirjeet olivatkaan kotiväelle ja perheelle! Monen isättä kasvaneen lapsen ainoa konkreettinen yhdysside isään.

Lukutaito on avain oman elämän hallintaan. Planin osuva mainoskampanja on pysäyttänyt minut monena aamuna kahvikupin äärelle:  ”Koska olen tyttö, olen onnekas, jos saan oppia lukemaan ennen ensimmäistä lastani.” sanoo  kuvassa  pieni tyttö, Emeline, 9 vuotta.

Namibiassa, Windhoekin Katuturassa olen tavannut näitä pieniä tyttöjä. Lukutaito on edelleen tärkeä. Lukutaito, uusi lukutaito, sivistystyö, uusi sivistystyö. Se kaikki mikä valtauttaa, voimauttaa ja antaa osallisuuden mahdollisuudet, on edelleen juuriosastoa, koulutuksen ja opetuksen kirkkainta ydintä. Pidetään huolta Emelinestä ja kaikista tytöistä!


Olen ollut viime aikoina  vähän ymmällä siitä, että blogini on löytänyt kommentoijia myös ulkomailta. Pitääpä kysellä viisaammilta, miten siihen tulisi suhtautua. Ihan mukavaahan se on sinänsä. Ja samalla häkellyttävää. Teksteissä ei ole montaa englannin sanaa ja silti kommentteja in English. WorldPress sen taitaa tehdä. Blogosfäärin mahdollisuuksia ja mittasuhteita ei osaa millään ymmärtää.

Eilen vastailin sivistys.netin lukijaraadin kyselyyn. Aiheena oli sosiaalinen media. Kysymys mitä hyötyä tai kiusaa työssä on sosiaalisesta mediasta pysäytti sormet näppäimille. Hyötyjä oli helppo luetella. Facebook on esimerkiksi mieletön media vaikkapa ilmastomuutoksen torjunnan tiedotus-, viestintä-ja toimintafoorumina. Osallistujamäärät ovat valtavia! Jos joukoissa on voimaa, viisautta ja rohkeutta, niin sosiaalisen median foorumit tekevät tuon näkyväksi. Ja nopeasti!  Yhteisöjen tuki ja rohkaisu on mahtavaa.

Kiusoja olikin sitten vaikeampi kuvata. Työaika menee epäoleelliseen? Ei minusta. Monet ajatukset saavat hiotumman muodon, kun aloitteita ja mielipiteitä pohtii  julkaistavaksi sosiaalisessa mediassa. Loukkaavia mieliteitä? Toki niitä voi putkahtaa mukaan. Ihmiset kuitenkin pääsääntöisesti toimivat vastuullisesti ja pyrkivät ottamaan toiset ja toisten mielipiteet huomioon. Jokaisella on vastuu työyhteisön toimivuudesta ja omasta roolistaan siinä. Sillä ei ole merkitystä onko kyse live-tilanteesta tai sosiaalisesta mediasta.

Suhde opiskelijoihin? En ole siinäkään nähnyt kiusoja. Toki vastuullisuus ja tietoisuus ympäristöstä missä toimii, pitää pitää mielessä. Voi toimia yhtä tökerösti tai rakentavasti suljetun oven takana luokassa kuin Facebookissa. Negatiivinen kirjoittelu? Se pitää hyväksyä ja panna omaan arvoonsa. Kritiikki: … ja siitä oppia.

Juha Suoranta kävi opistolla viikonloppuna. Ajatus oli päästä pajayhteisön (pääasiassa opettajia) tekemään Wikiopistoa. Herkullinen juttu: vapaan sivistystyön nostaminen uudelle tasolle.  Sosiaalinen media on tavallaan paluuta vapaan sivistystyön ytimeen, jakamiseen ja yhdessä oppimiseen, ilman kontrollia ja ohjaavaa opetussuunitelmaa. Paja ei Wikiopiston suhteen kuitenkaan päässyt alkua pidemmälle. Juhan blogi paukkui Tampereen junassa, kun hän purki pettymystään. Kommentteja oli eiliseen iltaan mennessä kertynyt pitkä rimpsu. Lueskellessani kirjoituksia totesin, että oppimisestahan tässä oli kyse. Porukka oli kaiken kaikkiaan niin vapaan sivistystyön koulutuksen väkeä kuin olla taitaa. Jokaisella oli vähän eri tulokulma osallistumiseen, samoin wikiin, kenellä teoreettisempi, kenellä käytännönläheisempi kenellä kokeneempi. Grundtvig aikanaan puhui jo siitä, että kun erilailla ajattelevat ja erilaisilla elämänkokemuksilla varustetut miehet ja naiset kohtaavat, alkaa oppiminen. Vasta dissonanssi mahdollistaa oppimisen, sanoo myös Arjen Wals. Siihen olisi ollut tässäkin mahdollisuus. Eteenpäin kuitenkin mentiin, se on hyvä asia.

Aina välillä itse kipuilen liian kiltteyden kanssa. Voiko rehtori olla kiltti? Pitääkö muuttua joksikin jota en ole? Mikä on kiltteyttä? Pitäisikö kiltteys nostaa arvoonsa, lähteä kiltteyden kapinaan, kuten Roosa Meriläinen esittää? Yksi kiltteyden kapinaliike on Random Acts of Kindness. Porukat tekevät pieniä hyviä tekoja odottamatta vastapalvelusta tai kiitosta. Pienet huomaamiset ilostuttavat päivää ällistyttävästi. Meillä opistolla on sellaisia ihmisiä, jotka osaavat tämän.

Itse mietin, milloin olen tietoisesti tehnyt näitä randomeita? Nyt kapinaan. Hymyä ja hyvää mieltä ei voi olla koskaan liikaa.

Juoksemista ja järjestelyä on ollut viime viikon loppu ja tämä alkuviikko. Ylioppilaskirjoitukset tuovat vääjäämättä tällaisia askareita. Erityisesti nämä kielten kuuntelut ovat ainakin rehtorin näkökulmasta ehtimistä eri kirjoitustiloihin, juoksemista oikeiden koepöytäkirjojen ja koekuorien sekä kasettien kanssa oikeaan aikaan oikeisiin paikkoihin. Kuunteluita kun useita on samoina päivinä.

Oppijan tarpeet otetaan huomioon nykyään aivan toisin kuin aikaisemmin. Kokelailla on mahdollisuus anoa erityisjärjestelyjä. Pitkätaukoinen kuullunymmärtämiskoe tai pidennetty kirjoitusaika on monelle kokelaalle siunaus ja kirjoitusten pelastus. Jos juoksemalla ja huolellisella suunnittelulla saadaan järjestelyt toimimaan, kaikki voittavat. Kielten opettajat ovat hyvä tiimi. On kiva kuunnella heidän viimehetken ohjeistuksia opiskelijoilleen. Siinä hetkessä kiteytyvät hyvät ohjeet, tekninen varmistaminen, tuki ja rohkaisu. Tilanteen rauhoittaminen on tärkeääkin tärkeämpää.

Eilen alkoi myös opiston perinteinen Action-viikko, mikä tarkoittaa viikon ”erilaista oppimista”, lähinnä taito-ja taideaineiden opiskelua sekoitetuissa ryhmissä. ”Pylly irti penkistä” on eilisen ja tämän päivän aikana näkynyt mm. portailla nököttävinä röykkiöinä muovipusseja ja astioita täynnä jäätyviä värjättyjä kasvinlehtiä ja kukkia. Kuvataideporukka tekee tilataidetta. Roolipelaajat ovat valloittaneet puutalon Ilola-luokan ja kantaneet sinne kummaa rekvisiittaa sekä patjoja, joilla pelaajat lötköttävät opettajiensa kanssa. Pelin nimi on Ihminen 3.0. Liikuntaporukka on tänään lasketteluopissa Himoksella Petrin, Marin ja Jarkon johdolla. Biisipajassa tehdään omia biisejä. Valokuvausporukka haahuilee pitkin opistoa etsien kuvauskohteita. Laniporukat lanittavat. Torstaina pidetään yökoulua, kun illalla aloitetaan kaikkien ryhmien viikon touhun ja tuotosten esittelytilaisuus.

Toivottavasti moni on saanut onnistumiskokemuksia. Toivottavasti moni on osannut hyödyntää tämän viikon poikkeuksellista tarjontaa. Tällä tavoin järjestettynä ei näihin kursseihin tule uutta mahdollisuutta. Action-viikko on aina ainutkertainen, koska opiskelijat osallistuvat myös ideointiin ja kunkin vuoden opiskelijaporukka on myös ainutkertainen.

Ilmiö nimeltä Citius Altius Fortius kytkeytyy löyhästi Action-viikkoon. Kyseessä on ilmioppimisen Olympialaisia käsittelevä kokonaisuus. Sen oikea ajankohtahan on juuri nyt, talviolympialaisten aikaan. Kiinnostavia juttuja löytyy Ningistä. Joku aika sitten Nettilukiosta kirjoittanut tunnettu jääkiekkoilija oli tänään avannut keskustelun huippu-urheilun ja opiskelun yhdistämisestä. Kerrassaan hienoa! Kohta saamme myös oman kirjeenvaihtajan Vancouveriin tviittaamaan ja bloggaamaan.

Minulle talviurheilulajit ovat sunnuntaiharrastusta, mutta juokseminen sen sijaan on elämäntapa, kidutus ja rakkaus. Nykyään juokseminen onnistuu mainiosti myös talvella, kun juoksutossut ja juoksuvaatteet ovat olemassa myös talvioloihin. Sitä hetkeä kaipaan, kun ajatukset nollaantuvat, pää tyhjenee, juoksun rytmi vie kevyesti eteenpäin ja raikas ilma valuu keuhkoihin. Sen vuoksi yritän kammeta itseni joskus puoliväkisinkin sohvasta. Autuas olotila palkitsee jälkeenpäin.

IMG_0221


Ihana valoilmiö pullahti tänään helmikuun taivaanrantaan. Kumma tuo mieli, miten herkästi se reagoi ympäristön muutoksiin. Emme siis olekaan ympäristöstä irrallaan, onneksi!

Olin eilen Osaava-hankkeen tiedotus-ja verkostoitumistilaisuudessa Mikkelissä. Siellä käytiin hyvää keskustelua opettajuudesta samalla kun pohdittiin opetushenkilöstön täydennyskoulutustarpeita. Professori Simo Skinnari Savonlinnasta puhui aitouden käsitteestä, aidosta ihmisyydestä koulujen työyhteisössä. Hänen viisasta puhettaan oli hyvä kuunnella. Osallistuin keskusteluun kertomalla, miten myös sosiaalisessa mediassa olen kokenut aitoutta. Bloggaaminen on aitoa vuoropuhelua. Kirjoittajan tulee kirjoittaa aidosti aidoista asioista. Epäaitous näkyy. Ellet itse usko asioihin, mistä kirjoitat, se huomataan kyllä, sanovat myös Robert Scoble ja Shel Israel. Ja ne ihmiset, jotka reagoivat blogiteksteihin, osallistuvat aidosti. Syntyy aitoa jakamista.

Välittämistä, kouluviihtymistä, uskoa omaan itseen, niitä tarvitsee jokainen, myös aikuisoppija. Levälahden Kyösti oli minun lukioni kuvaamataidon opettaja. Ikääntyvä taiteilija, joka tupakansavun kyllästämän nuhjuisen pikkutakkinsa alta jakoi huolenpitoa ja välittämistä meille pohjanmaalaisen pikkulukion taiteilijasieluille. Meille monelle juuri tuo opetus oli sitä, joka auttoi jaksamaan lukion läpi. Kyöstin opit ovat kannatelleet vielä jälkeenpäinkin, niin minua kuin monia muitakin. Kuvanveisto on minun juttuni edelleen.

Olen miettinyt, mikä tuossa Kyöstissä oli erityistä. Hän ei ollut opettaja sanan varsinaisessa merkityksessä, vaan hän pääasiassa ansaitsi omilla töillään. Eikä hän ollut mitenkään erityisen valovoimainen persoona. Kyösti oli tavallistakin tavallisen oloinen mieshenkilö.

Se mikä teki hänet erityiseksi, oli se, että hän suhtautui meihin nuoriin kuin tasavertaisiin kumppaneihin, kuin – uskokaa tai älkää, kuin kuvataiteilijakollegoihin, joiden mielipiteillä oli merkitystä. Yhdessä pohdittiin, millaisena joku asia tai ilmiö näyttäytyi, miten kuva kannattaisi tehdä. Ja kun lähdettiin tekemään, tuli teoria ja tekniikoiden opettaminen siinä ohessa. Opimme taulujen pohjustuksen, laveerauksen, sarjakuvatekniikat, väriopin ja sommittelun perusasiat vähän kuin sokeri liukeaa teehen, huomaamatta. Kyösti kunnioitti meitä oppilaita persoonina, joille hän opetti oman kokemuksensa kautta, rauhallisesti ja kiireettä. Kyöstillä oli aikaa. Kyösti uskoi meihin.

Kyösti järjesti kuvaamataidolle lisätilaa vanhan koulun vinttikerroksesta. Tilasta tuli meidän valtakunta, olohuone, missä vietimme pellavaöljyn tuoksussa vapaatunteja ja koulun jälkeistä aikaa. Kyösti järjesti sinne vanhoja mööpeleitä, joita me yhdessä ”tuunasimme”. Parhaat koulukaverini löytyivät niistä porukoista.

Anne Bamfordin tutkimus (The Wow Factor 2006) osoittaa, että taito-ja taideaineiden opetus parantaa pärjäämistä ja onnistumista muissakin oppiaineissa. Taito- ja taideaineiden opetus lisää myös kouluviihtyvyyttä.

Muistan hyvin, miten innostuneina ja omiin kykyihimme luottavina laskeuduimme kuvaamataidon vinttitiloista tavallisiin luokkatiloihin. Siellä ei useinkaan tuntenut samaa rohkeutta ja pystyvyyttä, mutta kuviskokemukset auttoivat niilläkin tunneilla. Olisipa uusien opetussuunnitelmien laatijat ja  tuntijakopohtijat niin viisaita, että näkisivät taito-ja taideaineiden merkityksen ihmisen kasvulle ja eheyttävälle oppimiselle.

IMG_8824

IMG_1897

Tämä on sitä aikaa kouluvuodesta, kun opiston oppimispalvelutiimi jalkautuu alueen kouluihin markkinoimaan kymppiluokkaa. Siis perusopetuksen lisäopetusta. Lisäopetuksen järjestäjät markkinoivat itse tätä vaihtoehtoa, koska se ei ole yhteishaussa mukana. Se pitää osata löytää vaihtoehdoksi muuten.

Kymppiluokat jäivät yhteishaun ulkopuolelle, kun systeemiä pari vuotta sitten uudistettiin sähköisen haku-ja koulutustietojärjestelmän kehittämiseksi. Toimeenpano siirtyi lainsäädännön muutoksen myötä lääninhallituksilta Opetushallitukseen.

Uudistuksen tavoitteissa oli paljon oppijan hyvään liittyvää; ajatuksia koulutustarjonnan tehostamisesta käyttäjäystävällisyyteen ja mahdollisuuteen hakeutua koulutuksiin ajasta ja paikasta riippumatta internetin välityksellä. Sähköinen hakujärjestelmä otettiin käyttöön kevään 2008 yhteishaussa ammatillisessa koulutuksessa ja lukiokoulutuksessa. Musiikki-tanssi-ja liikunta-alan koulutukset sisällytettiin järjestelmään vuodesta 2009 alkaen.

Vaan ei vielä lisäopetusta, mistä kansanopistojen rehtorit ja opot olivat hämmentyneitä ja närkästyneitäkin. Sitä olivat myös koulutukseen hakeutuvien nuorten vanhemmat. Kansanopistoyhdistys lisäsi näkyvyyttä 10-koulutukselle omassa tiedotuksessaan, sekä suomen- että ruotsinkielisellä puolella. Alkuhämmennyksen jälkeen osataan toimia.

Sähköisen hakujärjestelmän laajentamiseksi yhteishakuun kuulumattomaan perusopetuksen jälkeiseen koulutukseen ja aikuiskoulutukseen toteutettiin palveluiden määrittelyt. OPM:n toimeksiannon mukaisesti työryhmän määräaika päättyi 31.12. 2009. Työ jatkuu osana SADe-hanketta ja sen ensimmäisenä työstettävää Oppijan palvelukokonaisuutta. Tämä tarkoittaa, että vuoteen 2012 saakka niin meillä kuin muuallakin kymppiluokkia esitellään ja markkinoidaan jalkautumalla kouluihin ja muilla luovilla tavoilla. Meillä Sof-projekti on osa tätä jalkautumisen strategiaa. Pettymys se oli, ei sitä voi kieltää, että aikataulu sähköisen haun laajennuksesta myöheni, mutta se ei ole ollenkaan huono, että oppijan palvelukokonaisuus laajenee. Päinvastoin.

Olin mukana tuossa sähköisen haun työryhmässä. Koin hienona sen, että  ainakin oma jaokseni, perusopetuksen jälkeisen koulutuksen jaos, lähti työstämään määrittelyjä juuri oppijan hyvän lähtökohdista. Jaoimme yhdessä tavoitteen, minkä ministeri Wallin lausui esitellessään nuorisolain muutoksen sisältöä viime perjantaina. ”Yhtäkään nuorta ei jätetä” tulisi olla kirkkaana näkynä meillä kaikilla, jotka nuorten kanssa toimimme. Kaikki toimenpiteet, millä tavoitteeseen tähdätään, tulee saada tukea ja jalansijaa, ratkaisuja ja rakenteita niin hallinnossa, kuntien toimintamalleissa kuin itse työssäkin. Lakimuutokset ja lisärahoitukset osoittavat, että asian vakavuus on ymmärretty.

Sähköisen hakujärjestelmän ja oppijan palvelukokonaisuuden kehitystyö tähtää samaan maaliin. Myös meidän kymppikoulutuksen järjestäjien ja toteuttajien tulee miettiä oppijan hyvää. Miten saamme onnistumisen kokemuksia ja syttymistä aikaiseksi? Miten osaamme tukea häntä, jolle koulu on tähän mennessä tuottanut vain epäonnistumista; häntä, jolla ei ole ollut perheen tukea; häntä, joka tarvitsee kasvun-ja oman elämän suunnan miettimisen tukea? Entä ovatko meidän oppimisympäristömme kouluviihtyvyyttä rakentavia? Onko mahdollisuus osallistua? Huomaammeko yksittäisen oppijan? Mitä kaverisuhteista, mitä kiusaamisesta, mitä yksinjäämisestä?

Voimmeko oikeasti, rohkeasti ja määrätietoisesti lähteä siitä, että ”yhtäkään nuorta ei jätetä”? Että tekisimme voitavamme jokaisen kohdalla osana sitä verkostoa, joka nuoresta huolehtii.

Perjantaina meillä jaettiin kymppien välitodistukset. Tilaisuudessa kuultiin maistiaisia Sof-projektin lauluista. Oli hyvä tunnelma. Jotain mikä palkitsi. Jotain mikä vastasi edellä esittämiini kysymyksiin.

Jaksamista kaikille jalkautujille!

GarbaDSC_0048Osallistuin tiistaina Arbiksella pidettyyn seminaariin. Teemana oli Maailma Kööpenhaminan jälkeen. Tilaisuus oli päätös VISIO:n “Ilmastonmuutos vapaan sivistystyön haasteena” – täydennyskoulutuskokonaisuudelle, joka toteutettiin viime vuoden puolella.

Koulutuskokonaisuuden aikana kerättiin vapaan sivistystyön oppilaitosten parhaita käytänteitä ja avattiin ilmastonmuutos-ilmiön monitahoisia tulokulmia ja vaikutusmahdollisuuksia. Seppo Niemelä totesi ensimmäisessä koulutustilaisuudessa, että pelkkä tieto lisää sananmukaisesti tuskaa. Oleellista on löytää vastauksia siihen, mitä minä voin tehdä. Ja mitä me voimme tehdä. Neuvosen Aleksi puhui siellä ja myöhemminkin ”me pystymme” politiikasta. Tällaiset sivistysprosessit päätyvät toimintaan ja yhdessä tekemiseen, niin minä uskon.

Sain kunnon tietopläjäyksen siitä, miten maailma makaa Kööpenhaminan jälkeen. On  kuulemma vielä kohtuullinen mahdollisuus pysyä kahden asteen tavoitteessa, jos päästöjen suunta saadaan laskuun vuoteen 2015 mennessä! Oras Tynkkynen ja Kaisa Kosonen esittelivät madonlukuja siitä, mitä  2 asteen tavoite oikeasti tarkoittaa. Vaikka Kööpenhamina oli pettymys, neuvotteluja on jatkettava ja kävi miten kävi, päästöjä on vähennettävä ja ilmastopolitiikkaa tehostettava. Hyvä merkki on, että keskeiset toimijat ovat sitoutuneet joka tapauksessa vähentämään päästöjään. Sekin, että fossiiliset polttoaineet ehtyvät ja tulee voimakkaampi tarve kehittää kestävää teknologiaa, vie samaan maaliin. Rohkaisevaa on, että edelläkävijämaat osoittavat vähäpäästöisen kasvun mahdolliseksi. Sen kauempaa ei Tynkkysen mukaan tarvitse tällaista esimerkkiä hakea kuin Ruotsista. Kun vielä asiakkaat vaativat  ponnekkaammin vähäpäästöisiä ratkaisuja, ei tarvitse odottaa sitä, että  vasta ilmastokriisin tuhot pakottavat toimiin. Silloin on auttamatta liian myöhäistä.

Kaisa Kosonen toi esille tarpeen saada Kööpenhaminan shokista ilmastoneuvottelut uuteen nousuun. Haaksirikko voi toimia herättäjänä, ja silloin on mahdollista saada kunnianhimoinen ja sitova sopimus aikaan Meksikossa. Lähivuodet joka tapauksessa ratkaisevat, miten päästövähennystavoitteissa onnistutaan.

Näitä puheenvuoroja kuunnellessa kirkastui, että kaikkia toimijoita tarvitaan. Hanskoja ei missään nimessä pidä lyödä nurkkaan. Uskon edelleen, että vapaalla sivistystyöllä on ilmastotalkoissa ja kestävän tulevaisuuden rakentamisessa tärkeä rooli.

Seminaarissa pohdittiin, kumpi on tärkeämpi näkökulma, ympäristö vai kestävä kehitys.  Se ei ole niin olennaista mitä kautta asioita lähestyy, kun itse tietää mitä mitä tavoittelee. Näkökulma voi olla kapeampi tai leveämpi, kunhan kaikkea ei muusata epämääräiseksi kekemössöksi. Se ei auta mihinkään.

Vapaan sivistystyö on havahtunut toimimaan. Meidän opistomme työsuhdepyörät oli noteerattu konkreettisena ekotekona ja Ukkosen Antti oli päässyt VISIOn raporttiin niiden mannekiiniksi. Antti on satojen kilometrien työmatkapyöräilyn lisäksi nyt myös etätyön mannekiini! Opiston etätyömanifesti toi kestävän työmatkaliikenteen esille laajempana kysymyksenä. Jokainen työmatkaliikkuja ja etätyötä tekevä ottaa kantaa hiilijalanjälkeen ja sen pienentämiseen. Opiston johtotiimi linjasi taannoin kulkuvälineiden prioriteettia. Julkiset ja kimpat kevyen liikenteen suosimisen lisäksi ovat aina etusijalla. Ehdotettiin, että ne meistä, jotka paljon joutuvat työn puolesta liikkumaan, selvittävät ja perustelevat muille, miten liikkuu ja miten ottaa huomioon hiilijäljen pienentämisvaatimuksen. Lähtökohta oli, että esimerkeillä ja rohkaisulla mennään eteenpäin.

Kotiovellamme kävi ennen joulua pari koululaista myymässä vuoden 2010 kalenteria. Leirikoulua varten varmaan, ajattelin. Oikeassa olinkin, mutta sydän oikein pompahti ilosta kun reippaat nuoret esittelivät, että kyse on Ekoteko-kalenterista, joka on Kalevankankaan koulun luontokurssin ideoima ja toteuttama vuosikalenteri, missä jokaiselle vuoden päivälle annetaan vinkki keinosta säästää energiaa ja luontoa. Hienot kuvat ja toimivia ideoita. Nohevaa porukkaa! Melkoinen ponnistus kasiluokkalaisilta, heidän opettajiltaan ja tukijoiltaan.

Tämän päivän kohdalla lukee: jätä kylmä autosi pihaan ja käytä joukkoliikennettä!

ps. liekohärkä (Ceruchus chrysomelius) on kuoriaislaji, jonka toukat tarvitsevat pitkälle hajonnutta puuainesta. Löytyy vanhoista metsistä. Laji on taantunut voimakkaasti 1800-luvulta nykypäivään. 2010 vietetään maailman biodiversiteettivuotta. Ilmastonmuutos vaikuttaa olennaisesti ekosysteemeihin ja niissä elävien lajien olemassaoloon. Jos 2:n asteen tavoitteessa ei onnistuta, pohjoiset havumetsät jäävät elämään menneiden ihmisten haaveissa. Sinne katoaa muistuma liekohärästäkin.



Tänään tulivat jälleen Miri ja Mirin kaverit opistolle pitämään bändiklinikkaa. Miri on opiston musiikkilinjojen avainvaikuttaja. Voisi melkein sanoa että isä. Miri istahti vuosia sitten rumpukurssin ruokatauolla samaan pöytään ja sanoi että ”kuuleppas Kaisa, mulla olis idea.”

Siitä se lähti: yhteisölliseen tekemiseen ja family learning- metodiin perustuva bändikymppi peruskoulunsa päättäneille ja bändilinja vähän varttuneemmille soittajille. Soittotilat, instrmentit, opetus ja ohjaus. Syttyneet ihmiset, Jukka, Janne ja Leevi etunenässä ovat vastanneet musiikkikoulutuksen laadusta ja toiminnan organisoinnista yhdessä vierailevien muusikkojen ja ohjaajien kanssa.

Porukka on parhaillaan valmistelemassa School of Famen kolmatta tuotantokautta ja yhteistä, opiston kaikkia opiskelijoita yhdistävää esitystä. Muutaman biisin olen kuullutkin. Alice in a Funkyland antaa odottaa hienoa spektaakkelia. Keikkoja tulee olemaan useita eri puolilla Suomea ja sokerina pohjalla mahdollisuus osallistua Ramppikuume-tapahtumaan Kankaanpäässä.

Tällä viikolla Miri ja kumppanit antavat kädestä pitäen opetusta ja opastusta. Klinikkaopetus antaa varmasti sen vahvan potkun, mitä tässä vaiheessa tarvitaan produktion työstämiseen ja viilaamiseen. Toivotan sydämestäni onnea koko jengille. Jos hyvin käy Sof – jaksosta tulee yksi vuoden kohokohdista. Tuo Sof ja bändisoitto ylipäätään on erinomainen esimerkki kansanopistomaisesta vaihtoehtopedagogiikasta. Niiden avulla oppii, että yksin ei pärjää, että jokainen on tärkeä, jokaisen pitää yrittää ja joskus jopa ylittää itsensä, että syntyy hyvää ja että kokonaisuus kantaa. Se vaatii monen työtä ja opiskelijoiden mukaan ottamista alusta pitäen. Se toteutetaan todellisessa ympäristössä, koulujen lavoilla, sen avulla opitaan vatsahermoja myöten keikkailun koko kuva, ne raadollisimmatkin puolet. Sof-produktio on näkyvissä myös verkossa. Siitä tviitataan ja blogataan. Flickriin kertyy kuvia. Keikkoja dokumentoidaan eri tavoin. Jää monenlaisia jälkiä arvioida ja fiilistellä, esitellä opistotoimintaa ja näyttää mitä osataan. Reksinkin sydänalassa tuosta kaikesta läikehtii ilo ja ylpeys.

Pari viikkoa sitten opiston henkilöstöä osallistui grundtvigilaisten opistojen laatupäiville Ilmajoella. Siellä käytiin kuorosotaa ja niin kävi, että opiston kolmihenkinen kuoro peittosi isommat ja kokeneemmat. Meidän väki luotti yhteistyöhön ja käytti lisäksi savolaisia vaikutuskeinoja. Taitavia olivat!

Lueskelin viikonloppuna Hesarista Ava Nummisen projekteista, laulutaidottomien ihmisten laulukursseista, joilla puretaan laulutraumoja ja laulamisen lukkoja. Moni lukko on peräisin koulujen laulukokeista. Nummisen mukaan laulutaito on taito siinä missä muutkin taidot. Sitä voidaan siis opetella samoin kuin sävelkorvaa voidaan kehittää.

Omat laulamisen lukot tarvitsisivat Avaa auetakseen. Vielä yhteiskoulun alaluokilla laulunumero oli kiitettävä. Sitten tapahtui jotain. Arvosteluja sieltä ja täältä, opettajilta, vanhemmilta, kavereilta. Suu meni kiinni. Arvostelulla on kova voima.

Lasten ollessa pieniä laulettiin tuutulauluja. Niitä ei kukaan arvostellut.

Onneksi musiikin kuuntelukin lisää onnellisuutta. Juuri nyt Stingin Talvikonsertin ” Gabriel’s message” lähenee loppuaan ja seuraava on itkettävä  ” Cold song”. Kuin istuisi pikkutyttönä kylmässä kirkossa talvisunnuntaina.

IMG_2319